Objetivo de Aprendizaje

El estudiante demuestra habilidades de identificación de especies de flora y fauna.

Teoría

Un Bioblitz es una actividad de investigación donde el objetivo es registrar tantas especies como sea posible en un lugar y durante un tiempo determinado. Pero por lo general no es realizado por científicos o especialistas, sino por estudiantes o cualquier otra persona, dentro de una línea de investigación que se conoce como ciencia ciudadana.

En los últimos años la Ciencia Ciudadana se ha vuelto popular, considerando la facilidad con que cualquier persona actualmente puede aportar a un estudio, gracias a las ventajas de las herramientas de las Ciencias de Tecnología e Información, como el Internet y aplicaciones especializadas. La investigación de la biodiversidad es una de las áreas con mayor avance en este sentido. Mientras que, en el pasado para identificar una especie necesitabas ser especialista en taxonomía, tener acceso a colecciones de museos y herbarios internacionales y saber acceder y leer complejos artículos científicos o grandes y costosos libros, ahora virtualmente toda esta información está disponible de libre acceso en internet. Y ahora existe una gran variedad de aplicaciones interactivas que no solo facilitan el acceso a esta información, pero también hacen que la identificación de las especies sea fácil y divertida. Cada año las aplicaciones son más avanzadas. Una aplicación como ¡Naturalista ya tiene decenas de miles de usuarios a nivel mundial. Y también ya hay miles de registros de flora y fauna en la Amazonía boliviana. Estos registros a la vez están ayudando comprender mejor donde existen las especies y gracias a los avances de la tecnología las computadoras incluso ya están aprendiendo a reconocer las especies de animales y plantas (así como aplicaciones como Facebook ya reconocen tu cara en las fotos de tu celular).

Gracias a eventos como los Bioblitz mucha gente se aproxima a los ecosistemas y a la naturaleza, aprende sobre ellos y se divierte encontrando especies sobre las que nunca antes había prestado atención; y a la vez generan datos útiles para el estudio de la biodiversidad y la investigación científica. Además, sirven de excusa a naturalistas, investigadores y aficionados para conocer gente similar en un ambiente agradable y para compartir el aprendizaje mutuo haciendo una actividad divertida al aire libre.

Lugar y tiempo

Una práctica de campo que puede ser realizado en la huerta, la parcela agroforestal o una parcela de bosque (Bosque Educativo). Se recomienda una hora de capacitación y medio día de práctica en el campo. Posteriormente se debe tomar unas horas adicionales para identificar las especies registradas y evaluar lo aprendido.

Materiales de apoyo

Para la capacitación en aula: el video de NatZone sobre los Bioblitz y el video de explicación de uso de la aplicación ¡Naturalista, portátil y datashow. (se recomienda que el profesor previamente practique con el uso de la aplicación).

Para la práctica en el campo: Celulares inteligentes (por lo menos unos 5 por curso), acceso a internet. La aplicación ¡Naturalista y una parcela agroforestal o parcela de bosque.

En el siguiente cuadro además presentamos algunas informaciones complementarias de EducaBolivia sobre el uso de internet y aplicaciones para la educación:

1 TEXTO PDF

Contenido: Texto de EducaBolivia sobre el método científico.

Sugerencia de uso: Para reforzar información sobre cómo se hace ciencia – como se investiga.

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2 TEXTO PDF

Contenido: Texto de EducaBolivia sobre el buen uso de las herramientas de Tecnología de Información y Comunicación (TIC)

Sugerencia de uso: Para informarse más como profesor y para preparar clases sobre cómo se puede hacer un buen uso al internet y otras herramientas TIC.

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3 TEXTO PDF

Contenido: Texto de EducaBolivia sobre el buen uso Internet

Sugerencia de uso: Para informarse más como profesor sobre cómo se puede hacer un uso responsable del internet.

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4 TEXTO PDF

Contenido: Texto de EducaBolivia sobre el uso de TIC en el Sistema Educativo Plurinacional

Sugerencia de uso: Para informarse más como profesor sobre cómo se puede hacer un uso de TIC en la educación.

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5 VIDEO

Contenido: Video sobre los Bioblitz o ciencia relámpago de biodiversidad, de NatZone

Sugerencia de uso: Presentación en clase para introducir la práctica de registro de biodiversidad.

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6 ENLACE

Contenido: Aplicación para registro de Biodiversidad

Sugerencia de uso: Una aplicación que se puede usar para una práctica participativa de registrar la biodiversidad.

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7 VIDEO

Contenido: Video que enseña cómo usar la aplicación ¡Naturalista

Sugerencia de uso: Para familiarizarse con la aplicación ¡Naturalista. También se puede exponer en clase, para presentar la aplicación a los estudiantes.

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Dinámica

Podemos empezar esta práctica consultando a los estudiantes si saben identificar las plantas y animales en su entorno. Incluso se puede realizar una pequeña práctica en el patio del colegio, en la huerta o en la parcela agroforestal del colegio. La práctica mostrará que hay muchas plantas y animales para cuales no conocemos los nombres, que hay confusión sobre los nombres (a veces hay varias, muchas veces un nombre es usado para varias especies, etc.). El profesor puede usar esta experiencia práctica para introducir una explicación sobre la importancia de la identificación de las especies, ya que eso permite encontrar mayor información sobre las especies, y entonces para poder realizar un aprovechamiento, manejo y cuidado adecuado. Considerando que los nombres comunes a veces aplican a varias especies, que algunas especies tienen varios nombres comunes y que los nombres comunes difieren mucho de un lugar a otro, usar los nombres comunes para describir una especie no garantiza una identificación adecuada. Por eso los técnicos e investigadores prefieren usar los nombres científicos: nombres que suenan complicados porque muchas veces son en latín, y que son compuestos por dos partes: la primera indica el género, la segunda la especie.

Por ejemplo. Si hablamos del tigre no siempre está claro si hablamos del tigre asiático o del jaguar que tenemos aquí en la Amazonía. Por eso los investigadores prefieren usar el nombre científico Panthera onca: Con la parte Panthera se indica que es pariente de los felinos del grupo Panthera (igual que algunas especies de panteras) y la parte onca viene de la palabra “Onça” que usaban algunos pueblos indígenas para el tigre. Entonces esta parte refiere específicamente a nuestro tigre. Si usamos este nombre científico cualquier otro investigar sabe perfectamente de que especie estamos hablando, no importa si estamos en Pando u otra parte de Bolivia, o incluso en Brasil, Colombia o cualquier otro país donde existe esta especie.

Para poder enseñar cómo funciona esta identificación a nivel de especie, en esta práctica queremos introducir una aplicación llamada ¡Naturalista. Se trata de una aplicación que promueve la ciencia ciudadana; es decir la realización de investigación científica por estudiantes y cualquier otra persona. En este caso es una aplicación que nos ayuda identificar y registrar cualquier ser vivo, ya sea plantas, animales, insectos o incluso hongos y microorganismos. Para tal el usuario toma una foto y la sube a la aplicación. La aplicación pide registrar la ubicación y la identificación tentativa de la especie. Si no sabemos la identidad, la aplicación nos ayuda sugiriendo posibles nombres científicos. Podemos seleccionar una de las identificaciones sugeridas y subir nuestra foto. Una vez que nuestra foto está registrada en la aplicación, otros usuarios tendrán acceso al registro y podrán aportar con comentarios o sugerencias para la identificación.

Proponemos usar esta aplicación para realizar un “Bioblitz” con los estudiantes. Para tal mostramos el video sobre el Bioblitz de NatZone para introducir este concepto y posteriormente podemos mostrar el video sobre ¡Naturalista . Recomendamos que se práctica la aplicación en el aula, con alguna plantita o bichito que podemos llevar al aula. De esta manera podemos enseñar sobre el uso de la aplicación en un ambiente cómodo, con acceso a las herramientas audiovisuales mencionadas y donde es más fácil para el profesor controlar los estudiantes.

De la misma manera es importante preparar adecuadamente la práctica de campo. Como indicado en la introducción de los paquetes educativos, se recomienda que este tipo de prácticas que se realizan en el campo, cuentan con una buena planificación y la aprobación de tanto las autoridades educativas como los padres de familia. Si fuese posible, sería ideal contar con el apoyo de algún técnico (de IPDRS, el municipio, o alguna otra institución) que puede ayudar enseñar la aplicación, ayudar con la identificación de las especies y aportar en el cuidado de los estudiantes.

Después de la práctica (puede ser el día después), en el aula podemos usar nuevamente la computadora y el datashow. Usando el internet y la aplicación ¡Naturalista el profesor podrá acceder a los registros de todos los estudiantes, igual que miles de otros registros ya realizados en la región y el mundo entero. El profesor puede ir viendo estos registros y juntos con los estudiantes pueden ver si pueden mejorar alguna identificación. En este momento también es interesante resaltar que los registros en esta aplicación realmente contribuyen a la ciencia. Gracias a este tipo de registros los científicos saben mejor donde viven las diferentes especies y como son sus migraciones. Incluso hay ejemplos de nuevas especies que se han descubierto de esta manera. Considerando que aún se cuenta con muy pocas investigaciones de la biodiversidad en Pando, es bien posible que uno de los estudiantes hace un registro muy interesante para los científicos. Si les guste, incluso pueden seguir registrando plantas y animales en su tiempo libre. Por ejemplo, para verificar la identidad de algún pez raro que sacaron el fin de semana, o para compartir un animal curioso casado por un tío. ¡Hay muchas opciones!

Reflexión

La práctica propuesta permite aprender algo sobre como los investigadores identifican las especies. ¿Comprendieron cómo funcionan los nombres científicos? ¿Fue posible identificar algunas especies con esta aplicación? ¿Para qué más les gustaría usar esta aplicación?

Evaluación

Aunque es posible considerar algunas preguntas en exámenes escritos o verbales sobre las especies registradas, la práctica sobre todo apunta a fortalecer los conocimientos ya inducidos con las explicaciones por parte del profesor, por los videos y a través otros trabajos participativos. En este sentido también se sugiere evaluar más el desarrollo del estudiante en cuanto a su dinamismo mostrado durante el trabajo práctico, su afinidad con la biodiversidad, las actividades en el campo y con los celulares, y sus capacidades de aprender usar este tipo de aplicaciones.

Autoevaluación

Se evalúa si los estudiantes lograron desarrollar nuevas habilidades para la identificación de especies. Aquí no solo importa si saben reconocer algunas especies de plantas y animales, pero también podemos considerar su capacidad de diferenciar grupos de especies (árboles, palmeras, mamíferos, aves, anfibios, reptiles, insectos. arañas, hongos, etc.), y sus habilidades de usar las tecnologías TIC (celular, internet, la aplicación ¡Naturalista). Igual se puede tomar en cuenta su dinámica en la práctica, sus ganas o timidez en cuanto al uso de nuevas tecnologías, su capacidad de aplicar la metodología científica, etc. Podemos evaluar su desarrollo de los estudiantes en las diferentes dimensiones del proceso educativo.