BIODIVERSIDAD 1º - 3º DE SECUNDARIA

B: ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

BIODIVERSIDAD 1º AL 3º DE SECUNDARIA

B: ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

Objetivo de Aprendizaje

El estudiante conoce las especies en peligro de extinción del departamento de Pando.


Teoría

Para conocer más sobre las especies amenazadas, una fuente de información clave es el “Libro Rojo de la fauna silvestre de vertebrados de Bolivia” que fue publicado en 2009 por el Ministerio de Medio Ambiente y Agua. Este libro describe todas las especies de mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces de Bolivia que están en algún grado de peligro de extinción. Este libro clasifica las especies según su grado de amenazada siguiendo la categorización desarrollada por la Unión Internacional de Conservación de la Naturaleza (UICN).


Una especie amenazada es cualquier especie susceptible de extinguirse en un futuro próximo. La Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN), autoridad máxima en especies amenazadas, clasifica a estas especies en tres diferentes categorías en su Lista roja de especies amenazadas: Especies vulnerables (VU), En peligro de extinción (EN) y En peligro crítico de extinción (CR), dependiendo del riesgo de extinción al que se encuentren sometidas. También tienen adicionales categorías para especies en menor riesgo de extinción como Casi Amenazada (Near Threatened: NT) y Menor Consideración (Least Concern: LC), además de la categoría Datos Deficientes (DD) para especies para cuales aún no hay suficiente información para poder determinar su estado de amenaza.



6 Elaboración propia en base del Libro rojo de la fauna silvestre de vertebrados de Bolivia (MMAyA, 2009)

En cuanto a las plantas, la investigación sobre la diversidad florística y su estado de conservación es aún más limitada que la información sobre animales. Actualmente menos de 50% de las aproximadamente 8000 especies de árboles estimadas para la Amazonía boliviana ha sido registrado formalmente, y nuestro conocimiento sobre plantas menores es aún más limitada. Recién este año (2020) el Ministerio de Medio Ambiente y Agua publicó una primera versión de las plantas de las tierras bajas de Bolivia. Para la Amazonía este libro incluye fichas técnicas para 15 especies en peligro crítico de extinción (CR), 78 especies en peligro (EN), 36 vulnerables (VU) y 8 casi amenazadas (NT) . Aunque este libro es un gran avance, la información generada es muy técnica, las fichas técnicas en muchos casos aún ni incluyen nombres comunes y aún hay poca claridad sobre las poblaciones y las amenazas. En términos generales podemos decir que el libro sobre todo incluye especies de árboles grandes que se encuentran amenazadas por una combinación de factores, incluyendo en orden de importancia:


  • La deforestación; sobre todo por la conversión de bosques en pastizales y campos agrícolas, y en menor grado también por asentamientos humanos y caminos.
  • La actividad maderera; tanto la tala directa como los impactos sobre el bosque.
  • Otras formas de aprovechamiento: para hojas, frutas, y otros.
  • Otros factores como las hidroeléctricas.

Acciones de protección

Una de las estrategias para proteger la biodiversidad es la creación de áreas protegidas. El departamento de Pando cuenta con tres áreas protegidas:



Área protegida Extensión Ubicación
La Reserva Nacional de Vida Silvestre Manuripi 1.773.000 Has Provincias Manuripi y Madre de Dios de Pando y parte de la provincia Iturralde de La Paz
Reserva departamental de Vida Silvestre de los Ríos Tahuamanu y Orthón 54.435 Has Parte de municipios Filadelfia, Bolpebra, Porvenir, Ingavi, San Pedro, Bella Flor y Puerto Rico
La Reserva de Vida Silvestre Bruno Racua 74.054 Has Municipio Nueva Esperanza

Otra forma de favorecer la protección de las plantas y animales es a través de Planes de Manejo sostenible. Aunque permiten un uso de los bosques, exigen que este uso sea realizado bajo una planificación que permite garantizar la sostenibilidad de los recursos. Ejemplos de Planes de Manejo incluyen los Planes Generales de Manejo Forestal para el aprovechamiento de madera y los Planes de Gestión Integral de Bosques y Tierras. Hasta los Bosques Educativos son una forma de protección de la biodiversidad.


Lugar y tiempo

En el aula. Medio día.


Materiales de apoyo

La lámina especies amenazadas de Pando y tijera para recortar cada especie. El mapa de zonas de vida de la comunidad elaborado en práctica MF-II-C. Y los videos indicados en el siguiente cuadro.


Video

1. LÁMINA ESPECIES AMENAZADAS DE PANDO

Contenido: Lámina didáctica con las especies de animales amenazados del departamento de Pando

Sugerencia de uso: Uso en clase. Entrega a alumnos.

LADO 1 LADO 2

2. VIDEO

Contenido: Dentro de la parte del Caleidoscopio sobre ecosistemas también podemos encontrar el video “Biodiversidad en extinción”

Sugerencia de uso: Otro video corto, bueno para introducir el tema de especies en peligro de extinción.

VER VIDEO

3. TEXTO PDF

Contenido: Libro rojo de la fauna silvestre de vertebrados de Bolivia. Publicación del MMAyA sobre todas las especies de fauna en peligro de extinción.

Sugerencia de uso: Referencia para los profesores que quien mayor información sobre las especies amenazadas.

LEER TEXTO

Dinámica

Para introducir el tema de especies amenazadas podeos usar el video “Biodiversidad en extinción” (Caleidoscopio). Pero ojo, evite usar los demás videos sobre especies en peligro de extinción, considerando los errores que tienen (confusiones de especies amenazadas por especies comunes). Para evitar este riesgo recomendamos tomar en cuenta el Libro Rojo de Vertebrados de Bolivia incluida en el multimedia, y basar el trabajo en aula en la lámina de especies amenazadas de Pando. Para esta práctica sugerimos que el docente puede preparar la clase recortando las fotos de las especies en esta lámina informativa. En el aula muestra cada foto a los alumnos y pregunta quienes conocen las especies y con qué nombres los conocen. Se permite que los estudiantes cuentan sobre sus experiencias y muestran sus conocimientos sobre cada especie.


Posteriormente el docente explica el concepto de especies en peligro de extinción y explica porque estas especies son consideradas amenazadas y por qué motivos. También puede dar ejemplos de otras especies amenazadas en otras partes de Bolivia (como la Paraba Barba Azul, la Rana de Titicaca, el Quirquincho y otros) o en otras partes del mundo (ej. el Tigre Asiática, el Oso Panda, los Rinocerontes y Elefantes). Nuevamente se promueve una dinámica donde los estudiantes comparten sus conocimientos y percepciones. En este debate también se promueve un análisis de que se puede hacer para proteger estas especies, tanto de parte del gobierno (ej. áreas protegidas, leyes que prohíben cazar, etc.) como desde la comunidad misma (normas comunales, usos y costumbres tradicionales que ayudan cuidar, posibles cambios en las prácticas de uso y manejo). También se recomienda analizar si la tala de un árbol si o si está mal. Si no se debería cazar ningún animal, etc. tratando de motivar un análisis realista a favor de un manejo sostenible y aprovechamiento razonable y evitando estigmatizar cualquier actividad de aprovechamiento de los recursos naturales o una visión demasiada romántica para la protección de los animales. ¿Las actividades productivas y los usos y costumbres de la comunidad permiten que las especies en peligro de extinción pueden sobrevivir en la comunidad?


Ahora el docente retoma el mapa de las zonas de vida elaborado en práctica 2. Con una serie de preguntas asegura que los estudiantes se acuerdan de las zonas de vida anteriormente dibujados y que ubican los espacios en el mapa. Ahora vuelva a tomar las fotos de los animales amenazadas de Pando, y pide a los alumnos ayudar verificar si la especie en cuestión puede ser encontrada en la comunidad. Si efectivamente vive en la comunidad se promueve un debate para analizar en qué zona de vida puede ser encontrada. (Podemos descartar las fotos de los animales que no existen en el área comunal o colocarlas en una parte afuera del área u otra lámina separada).


Una vez ubicadas las especies amenazadas en nuestro mapa de zonas de vida de la comunidad, el docente divide el curso en grupos y asigna unas dos especies de animales amenazadas a cada grupo. Cada grupo debe analizar como las prácticas de uso y manejo de las zonas (sistemas) de vida podría afectar a las especies asignadas analizando si las especies son cazadas, si se destruye su hábitat, si se afectan sus alimentos o relaciones tróficas (ver paquete BD-II-A), si se respetan áreas importantes para estos animales como nidos / cuevas / barreros), etc. Cada grupo hace un análisis y luego presenta sus resultados al resto del curso. El docente usa las exposiciones para corregir y aportar adicionales informaciones.


En esta parte de la práctica el profesor brinda mayor información sobre las amenazas a las especies en peligro de extinción, aprovechando la información detallada al respeto en la lámina didáctica “Especies de Animales Amenazados de Pando” y el Libro Rojo de Vertebrados del MMAyA, disponible en el multimedia.


Reflexión

Se analiza como los usos y costumbres de la comunidad afectan las especies en peligro de extinción. ¿En la comunidad se respetan y protegen estas especies. ¿Qué se podría hacer para cuidarlas mejor?


Evaluación

Para la evaluación teórica podemos preguntar que los estudiantes nombren cierta cantidad de especies en peligro de extinción y las amenazas que enfrentan. Para una pregunta más dinámica podemos preparar tres columnas con sus respectivas actividades productivas, zonas de vida y especies en peligro de extinción. Se pide que los estudiantes conecten las zonas de vida con sus respectivas actividades y especies como en el siguiente ejemplo.



También se puede incluir adicionales preguntas sobre los sistemas de vida identificados en la comunidad, sobre las prácticas de uso de los recursos naturales y sobre su impacto sobre algunas especies amenazadas (dependiendo de la información que salió durante las prácticas y correspondientes debates.


Autoevaluación

¿Se logró cumplir con el objetivo de aprendizaje: los estudiantes conocen las especies en peligro de extinción en el Departamento de Pando? ¿Comprenden porque son considerados en peligro de extinción? ¿Conocen cuales hay en su comunidad, y dónde? …


Evaluamos el desarrollo de los estudiantes en las diferentes dimensiones.


- Ser: :Los estudiantes reflexionan sobre su relación con los seres vivos en su comunidad.

- Saber: Los estudiantes comprenden el concepto de especies amenazadas y conocen algunas especies amenazadas del Departamento de Pando.

- Hacer: Los estudiantes analizan las especies amenazadas en las zonas de vida de su comunidad.

- Decidir: Los estudiantes reflexionan sobre las relaciones entre los sistemas de vida en su comunidad y las especies amenazadas.

- Conciencia ambiental: Los estudiantes plantean opciones para adaptar los sistemas de vida, las actividades productivas, el manejo forestal y hasta sus propias acciones, para poder cuidar mejor las especies en peligro de extinción.